Descripción del método global.
Este método consiste en plantear ejercicios de la forma global, partiendo de centros de interés, procurando dar el mínimo de especificaciones y sugerencias técnicas. La dinámica de este método ocupa un lugar preponderante al considerar que no solo el método debe partir de la totalidad: por ejemplo correr (centro de interés), sino que la formación del sujeto debe partir de aquella totalidad e incluir la globalización, ejemplo; todas las formas de correr, por todo el patio, frenando, competencias, relevos, entre otros. El centro de interés se estructuro a partir de una necesidad en el ejemplo; la necesidad de correr. Otro ejemplo: ¿Qué podemos hacer para vigorizar nuestro cuerpo?, juguemos a… Una vez encaminada la dinámica se podrá continuar con, ¿Qué podemos jugar con este bastón?. La dinámica se fundamenta en la escuela nueva.
El centro de interés rompe con la forma tradicional de la sesión. Fomenta el abordaje de las necesidades e intereses de los niños, y esa es a partir de aquellas que la acción se desarrolla. Este método es coincidente con la percepción sincrética lo que permite la globalización. Fomenta la formación individual a partir de la exploración y de la experimentación fundamentalmente. El juego como centro de interés cobra presencia en este procedimiento.
Es imprescindible conocer las necesidades e intereses de los niños, para de ahí confeccionar y armar los centros de interés. La propuesta Decroly indica que para estos centros podemos iniciar de necesidades básicas y del ambiente natural y social. Es importante señalar que quien juega, juega globalmente y como ser completo e integro. Los hombros por ejemplo, no se fortalecen con movimientos parciales, sino mas bien trepando, lanzando, o por ejercicios con otros compañeros. La intencionalidad pedagógica en nuestro caso al utilizar este método, incide en la línea de movimiento e imaginación. Es vital que los niños tengan material suficiente.
Este método consiste en plantear ejercicios de la forma global, partiendo de centros de interés, procurando dar el mínimo de especificaciones y sugerencias técnicas. La dinámica de este método ocupa un lugar preponderante al considerar que no solo el método debe partir de la totalidad: por ejemplo correr (centro de interés), sino que la formación del sujeto debe partir de aquella totalidad e incluir la globalización, ejemplo; todas las formas de correr, por todo el patio, frenando, competencias, relevos, entre otros. El centro de interés se estructuro a partir de una necesidad en el ejemplo; la necesidad de correr. Otro ejemplo: ¿Qué podemos hacer para vigorizar nuestro cuerpo?, juguemos a… Una vez encaminada la dinámica se podrá continuar con, ¿Qué podemos jugar con este bastón?. La dinámica se fundamenta en la escuela nueva.
El centro de interés rompe con la forma tradicional de la sesión. Fomenta el abordaje de las necesidades e intereses de los niños, y esa es a partir de aquellas que la acción se desarrolla. Este método es coincidente con la percepción sincrética lo que permite la globalización. Fomenta la formación individual a partir de la exploración y de la experimentación fundamentalmente. El juego como centro de interés cobra presencia en este procedimiento.
Es imprescindible conocer las necesidades e intereses de los niños, para de ahí confeccionar y armar los centros de interés. La propuesta Decroly indica que para estos centros podemos iniciar de necesidades básicas y del ambiente natural y social. Es importante señalar que quien juega, juega globalmente y como ser completo e integro. Los hombros por ejemplo, no se fortalecen con movimientos parciales, sino mas bien trepando, lanzando, o por ejercicios con otros compañeros. La intencionalidad pedagógica en nuestro caso al utilizar este método, incide en la línea de movimiento e imaginación. Es vital que los niños tengan material suficiente.
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